Secuencia didáctica: Los anuncios

Modalidad: Unidad didáctica
Estrategia: Trabajo con textos
Propósito: Que el niño explore y conozca algunos portadores de texto al participar en diversas actividades para propiciar el acercamiento al lenguaje escrito, así como a la comprensión de algunas de sus características y funciones.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia:

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.


Actividad:
“Los anuncios”
Recursos o materiales:
Pliegos de papel bond o estraza, cartulinas, periódico, revistas, crayones, colores, marcadores, recortes [imágenes], resistol.
Organización:
Individual, equipos y grupal.
Tiempo: 1 semana
Espacio: aula
Desarrollo:

Actividad 1
Establecimiento de acuerdos
Comenzar con la recuperación de una investigación acerca de portadores de texto como: cuentos, historietas, carteles, periódicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, características y para qué nos sirve, temática.
Indagar los conocimientos que tienen los niños sobre algunos portadores de texto [libros, revistas, periódicos, etc.]
Repartir a los niños (por mesas de trabajo) algunos portadores de texto y propiciar su exploración.
¿Qué tipo de material para leer tienes?
¿Para qué sirve?
¿Cómo es tiene dibujos, letras, números?
¿Qué información tiene? ¿De qué trata?
¿Cómo podemos saber de que trata o que dice?
Guiarlos para que identifiquen elementos del lenguaje escrito dentro de los portadores, tales como: título, uso de números [fechas, páginas], disposición de las palabras, así como su función dentro del texto.
Identificaran diferencias y similitudes entre los diversos portadores haciendo diferentes cuestionamientos con respecto a estos

Actividad 2
Preguntar ¿dónde podemos encontrar más materiales para leer? ¿Qué debemos hacer para que nos presten un material de la biblioteca?
Organizar la salida a la biblioteca tomando en cuenta que se debe hacer dentro de la biblioteca
Ir a la biblioteca e ir por un material para leer designado por la educadora ellos tomaran un papel donde vendrá el que debe buscar en la biblioteca.
En el aula después de observarlo lo podrá intercambiar con otro compañero para que este lo observe.

Actividad 3
Pedir que busquen anuncios y cuando ya lo hayan ubicado presentarlo a sus compañeros preguntar:
Como sabes que es un anuncio, cómo es, que dice, para que sirve.

Actividad 4
Pedir a los niños indagar más sobre las características de los anuncios
En un primer momento se realizarán entrevistas con las docentes de otros grupos y posteriormente quedará como tarea investigar con sus padres.
Pedirles que recorten y traigan ejemplos de anuncios.

Actividad 5 Un anuncio tiene…

Se cuestionara a los niños acerca de lo que ellos han investigado de los anuncios ¿para que cree que sirve? ¿Cómo son?
Los niños, por turnos, mencionarán los resultados de su investigación tanto con las docentes como con su familia.
Interrogarles sobre las características que tienen los anuncios [características gráficas (escritura); dónde los encontramos; para qué sirven o qué finalidad tienen (vender, comprar, etc.).
Al mismo tiempo, observarán los recortes que trajeron a clase e identificarán sus características; permitir que realicen comentarios al respecto; se puede realizar la lectura de algunos anuncios para apoyar a los niños.

Actividad 6 Cambiando los anuncios

Mostrar al grupo un o dos anuncios [suficientemente visible], leerlo en voz alta.
-Identificarán los elementos principales, haciendo énfasis en la finalidad del mismo ¿cuál es? ¿Las características del anuncio dan respuesta a la finalidad? ¿Por qué?
-Propiciar que den respuesta
-Proponerles que den sugerencias la mejorar ese anuncio ¿qué le cambiamos? ¿Para qué? ¿Podemos utilizar imágenes? etc.
-Por equipos (de 4 integrantes), los niños modificarán el anuncio de su elección; al terminar realizarán la exposición del mismo. Preguntar al resto del grupo qué les parecen los cambios.
-Colocar los anuncios en un lugar visible.

Actividad 7 Hagamos un anuncio
Después de colocar los anuncios en un lugar visible se les preguntara para que sirven los carteles?...plantear la situación diciendo si yo quisiera vender algo podría hacer un cartel? ¿Cómo lo haría?.

-Mediante un sorteo o juego, los niños formarán equipos [4 integrantes]
-Realizarán uno o dos anuncios de acuerdo a determinado objetivo [comprar o vender alguna mercancía)
-Proponer algunos ejemplos acordes a cada objetivo; o preguntar a los niños para que sean ellos quienes den las opciones y elijan si compran ó venden algo
-Se organizarán dentro de cada equipo; tomarán el material de su predilección [papel, crayones, marcadores] y elegirán el tipo de anuncio que harán.
-Al terminar de elaborar su anuncio los niños ofertaran la mercancía que anuncian) como si fuera un centro de ventas ó mercado) y cada niño tendrá la oportunidad de conocer los diferentes carteles de los demás y dialogar al final de cual le convenció o cual le llamó más la atención y por que? Para ver si realmente los creadores del cartel cumplieron con el propósito de comunicar lo que querían en su anuncio.

Por ultimo se realizara una exposición [empleando todos o la mayoría de los anuncios que hicieron] a otros grupos de la escuela sobre la temática tratada: características y utilidad de los anuncios.
Cada día platicará a sus padres sobre que hicieron durante el día y los padres lo escribirán.

Evaluación:

-¿Qué tipo de portadores llamaron la atención del niño?. ¿Lograron identifican sus características y funcionalidad?
-¿Cómo emplean el lenguaje escrito y otros recursos para transmitir un mensaje?
-¿Que características de la escritura identifica (como el reconocer que se debe escribir de izquierda a derecha y de arriba hacia bajo, o que una palabra dependiendo de su longitud se representa con cierto número de grafías, el separar las palabras, etc.) y como se manifiesta dentro de sus producciones?