Los niños del grupo son 33, tienen 5 años dentro de sus competencias comunicativas tienen en el aspecto de expresión oral una fonología que casi se ha completado, al presentarse ausencia de la vibrante múltiple o simple (r, rr) la cual ha sido sustituida por "d" o "l" según Antonia González “son las más tardías en adquirirse y suele sustituirse por otras consonantes hasta los siete años”; los niños establecen diálogo con la educadora durante las actividades que realizan dentro del salón y con sus compañeros en todo momento, también han establecido buenas relaciones de comunicación con otras educadoras al impartirles estás algún taller, sus ideas al hablar son coherentes y logran expresar lo que quieren decir van ampliando su vocabulario durante las actividades, las definiciones o conceptos que manejan son términos taxonómicos realizando de esta forma definiciones más abstractas; ponen atención a las indicaciones que da la educadora para realizar las actividades, comprenden las preguntas que esta realiza y si no pueden contestarla o establecer una conclusión investigan para poder dar respuesta a la situación, los niños llevan dentro del aula un árbol lector el cual permite ir registrando los libros que van leyendo en casa, ellos en este momento les gusta leer, al tener contacto con los libros interpretan lo que estos pueden decir, reconocen palabras y pueden escribir su nombre y copiar palabras, así como reconocer algunas letras hay niños quienes muestran más interés por escribir que otros pero los que muestran mayor interés por el lenguaje escrito son motivados a seguir mostrándoles como se realiza, son capaces de escribir una secuencia de pasos a seguir de manera escrita, frente a portadores de texto los clasifican por tipo y reconocen en el periódico el tipo de información que maneja por las imágenes que observan.
De sus competencias cognitivas, ellos han sido dirigidos por la educadora a realizar investigaciones por lo que saben y pueden describir los pasos a realizar si quieren investigar algo como mencione en las competencias comunicativas son capaces de realizar definiciones taxonómicas, para comprobar hipótesis realizan investigaciones entre todos y platican entre ellos para llegar a una conclusión; son capaces de comparar y reconocer diferencias de las características de los objetos por su forma, color, textura y uso; reconoce cantidades al realizar la correspondencia término a término, empleando el conteo oral , reconocen la cardinalidad de un conjunto, y números de forma escrita, realizan enumeración que “requiere la coordinación de dos subtécnicas, los errores pueden deberse a tres causas: a) generar una serie numérica incorrecta (errores de secuencia); b)llevar un control inexacto de los elementos contados y no contados (errores de partición), y c) no coordinar la elaboración de la serie numérica y el proceso de control de los elementos contados y no contados (errores de coordinación)” (Arthurt J. Baroody, 1997)y aún confunden la derecha con la izquierda en la especialidad; reconocen figuras geométricas como el triangulo, rectángulo, circulo, cuadrado, en la temporalidad están trabajando con el calendario en el cual además de observar el número del día, determinan que día de la semana es, que actividades se realizan ese día, que hicieron ayer, he harán al día siguiente lo cual favorece que los niños se vayan ubicando temporalmente y están trabajando en casa con el uso del reloj.
De sus competencias afectivas puedo decir que todos los niños se han adaptado al trabajo de la educadora, han establecido relaciones de amistad con otros compañeros, han establecido relaciones de confianza definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la creencia certera en uno mismo y en los demás, que permite al pequeño aventurarse a emprender acciones con el conocimiento de que las personas de las cuales depende le proporcionarán el apoyo y estímulo necesarios.", son autónomos, respetan el reglamento del aula el cual crearon entre todos para mantener un ambiente agradable de trabajo, entre ellos se recuerdan los acuerdos, la educadora constantemente recuerda los acuerdos a los que llegaron en los cuales colocaron su huella como símbolo de aceptación, Abiel tiene comportamiento agresivo frente a otros compañeros, cuando estos llegan a agredirlo el responde con agresión física justificándose siempre, la empatía entendida como la capacidad de compartir las emociones de otros y definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la capacidad que permite a los niños entender los sentimientos de otros, relacionándolos con sentimiento que han experimentado ellos mismos”, esto a ayudado a los niños a establecer relaciones de amistad con niños de toda la escuela al compartir con otros además de su grupo en los talleres donde se integran niños de diferentes grupos.
Dentro de sus competencias motrices que los niños han adquirido dentro de su “repertorio motor básico, de locomoción o desplazamiento como caminar, correr, saltar, trepar, rodar; equilibrios y manipulaciones; proyecciones y recepciones de objetos", los niños tienen dentro de la locomoción ningún problema o dificultad, dentro de los equilibrios tiene dificultad al controlar su cuerpo y mantenerlo, los niños prefieren juegos de manipulación con los materiales de construcción, al realizar las entrevistas con los padres puede identificar que 5 niños tienen algunas enfermedades o son sensibles a algunas acciones, el conocerlos me va a permitir preveer que debo de hacer para cuidar la integridad de los niños.
De sus competencias cognitivas, ellos han sido dirigidos por la educadora a realizar investigaciones por lo que saben y pueden describir los pasos a realizar si quieren investigar algo como mencione en las competencias comunicativas son capaces de realizar definiciones taxonómicas, para comprobar hipótesis realizan investigaciones entre todos y platican entre ellos para llegar a una conclusión; son capaces de comparar y reconocer diferencias de las características de los objetos por su forma, color, textura y uso; reconoce cantidades al realizar la correspondencia término a término, empleando el conteo oral , reconocen la cardinalidad de un conjunto, y números de forma escrita, realizan enumeración que “requiere la coordinación de dos subtécnicas, los errores pueden deberse a tres causas: a) generar una serie numérica incorrecta (errores de secuencia); b)llevar un control inexacto de los elementos contados y no contados (errores de partición), y c) no coordinar la elaboración de la serie numérica y el proceso de control de los elementos contados y no contados (errores de coordinación)” (Arthurt J. Baroody, 1997)y aún confunden la derecha con la izquierda en la especialidad; reconocen figuras geométricas como el triangulo, rectángulo, circulo, cuadrado, en la temporalidad están trabajando con el calendario en el cual además de observar el número del día, determinan que día de la semana es, que actividades se realizan ese día, que hicieron ayer, he harán al día siguiente lo cual favorece que los niños se vayan ubicando temporalmente y están trabajando en casa con el uso del reloj.
De sus competencias afectivas puedo decir que todos los niños se han adaptado al trabajo de la educadora, han establecido relaciones de amistad con otros compañeros, han establecido relaciones de confianza definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la creencia certera en uno mismo y en los demás, que permite al pequeño aventurarse a emprender acciones con el conocimiento de que las personas de las cuales depende le proporcionarán el apoyo y estímulo necesarios.", son autónomos, respetan el reglamento del aula el cual crearon entre todos para mantener un ambiente agradable de trabajo, entre ellos se recuerdan los acuerdos, la educadora constantemente recuerda los acuerdos a los que llegaron en los cuales colocaron su huella como símbolo de aceptación, Abiel tiene comportamiento agresivo frente a otros compañeros, cuando estos llegan a agredirlo el responde con agresión física justificándose siempre, la empatía entendida como la capacidad de compartir las emociones de otros y definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la capacidad que permite a los niños entender los sentimientos de otros, relacionándolos con sentimiento que han experimentado ellos mismos”, esto a ayudado a los niños a establecer relaciones de amistad con niños de toda la escuela al compartir con otros además de su grupo en los talleres donde se integran niños de diferentes grupos.
Dentro de sus competencias motrices que los niños han adquirido dentro de su “repertorio motor básico, de locomoción o desplazamiento como caminar, correr, saltar, trepar, rodar; equilibrios y manipulaciones; proyecciones y recepciones de objetos", los niños tienen dentro de la locomoción ningún problema o dificultad, dentro de los equilibrios tiene dificultad al controlar su cuerpo y mantenerlo, los niños prefieren juegos de manipulación con los materiales de construcción, al realizar las entrevistas con los padres puede identificar que 5 niños tienen algunas enfermedades o son sensibles a algunas acciones, el conocerlos me va a permitir preveer que debo de hacer para cuidar la integridad de los niños.
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