¿Qué es contextualizar?

Mediante la observación conocer, comprender y analizar el entorno social, cultural , familiar y escolar para realizar una práctica socioeducativa.

¿Qué es intervenir?

"Se interviene cuando se detecta una problemática, un punto crítico, un aspecto de la realidad susceptible de ser cambiado considerando desde el punto de vista estructural estar en el lugar adecuado para hacerlo"

Lya Sanudo Guerrra

"La intervención es un actuar después de haber objetivizado una problemática, es el ver que voy a hacer después de la investigación con fundamento y argumento teórico que emane evidencias"

Miguel Bazdrech Parada

"Intervenir quiere decri que voy a acompañar a otro en procesos que él solo no podría descubrir para ayudarlo a tomar conciencia de su propio actuar y mejorar lo que hace"

Alberto Minakata Arceo

¿Qué es una intervención socioeducativa?

"Implica la construcción de la propuesta como proceso de investigación de la práctica educativa con el propósito de generar transformación de la práctica educativa con el propósito de generar transformación de la misma sustentada en un cambio cognitivo de los sujetos implicados"

Miguel Bazdrech

Es una propuesta basada en la contextualización, el diágnostico de grupo, el reconocimiento de las competencias del docente y los propósitos fundamentales del preeescolar con el propósito de transformar la realidad del niño.

GSS

Contextualización: Col. 5 de Mayo, Tecámac

Es una comunidad urbano-marginada formada por 1,420 lotes que tiene los servicios de: alumbrado público, pavimento, agua potable, luz y transporte siendo algunos de estos insuficientes para el numero de pobladores lo que provoca constantemente escaseo de agua y no tener luz debido a los cortos que causan los diablitos; dentro de esta comunidad hay casas principalmente de tabique, también una iglesia, un parque junto a esta, un centro de salud, un mercado municipal llamado “Jiménez Cantú” y los días jueves se coloca el tianguis a los cuales asisten los pobladores de la comunidad; los servicios educativos con los que cuenta son: 2 preescolares , 2 primarias, una telesecundaria y una escuela para adultos, al no existir escuelas superiores los pobladores asisten a univesidades de otras comunidades aledañas a la colonia, también uno de los sitios más concurridos por los pobladores es el deportivo Sierra Hermosa al ser este el único lugar cercano de diversión.

La comunidad al estar compuesta por personas que han ido llegado a vivir en esta, no tienen costumbres ni tradiciones en común por lo que no festejan ninguna fecha en especial; las personas de esta comunidad trabajan ya sea en sus propios negocios o como empleados en otros lugares.

En las calles de esta comunidad se pueden observar muchos negocios, siendo la principal actividad económica de la comunidad el comercio de diverso tipo como: ropa, comida, calzado, etc. en la avenida principal hay poca basura al tener por parte del municipio personas encargadas de barrer esta avenida pero entre las calles se puede observar mucha basura problema de la comunidad a consecuencia de la falta de cultura de limpieza, otro problema que se ha presentado dentro de la comunidad es el abandono de carros en las calles donde las personas arrojan su basura constantemente a pesar de que se cuenta con dos servicios de recolección de basura uno particular CNC y otro por parte del municipio los cuales a las escuelas, centro de salud y mercado no cobran, llevando toda esta basura a un deposito ubicado en Huicholes en donde se reciclan materiales como vidrio, cartón, aluminio, papel, plástico, entre otros. Los problemas sociales de la comunidad son la violencia intrafamiliar y drogadicción para los cuales se han realizado campañas con el propósito de fomentar la comunicación entre padres e hijos y los delegados han recibido capacitación con derechos humanos para poder brindar información a las personas de la comunidad, también existe un grupo de AA.

Jardín de Niños "Jorge Manrique"

Esta localizado en la Col. 5 de Mayo, Tecámac, está delimitado por una barda alta de tabique sin ningún diseño en particular pintada de color negro con anaranjado, tiene 7 aulas, 1 dirección escolar, un área de juegos alfombrada, un área delimitada por unas banderas donde están construyendo una biblioteca, hay una pequeña área verde donde hay árboles, el patio donde realizan honores a la bandera, activación física y educación física.

El área de juegos esta alfombrada tiene una resbaladilla, tres columpios, una red donde los niños pueden escalar y 2 zonas donde pueden subir ya sea escalando por la red o reptando en pequeña rampa. Los niños también juegan en el patio donde pueden correr y sentarse en las bancas que están fuera de los salones al ser insuficientes los juegos y el espacio para todos los niños.

En el patio esta pintada en el suelo la zona de seguridad delimitada por un circulo verde para el que apuntan flechas del mismo color que salen desde los salones, los niños tienen conocimiento del para que es esta zona y en que ocasiones deben de dirigirse a ella al haber participado con anterioridad en simulacros.

Las aulas se encuentran en buenas condiciones al estar construidas estas de: tabique, pintadas por dentro y fuera, vidrios completos y puerta; tienen luz pero tienen puentes para no pagarla; drenaje; agua pero en ocasiones llega a escasear hasta por dos semanas. El edificio tiene los materiales necesarios para atender a la población infantil que asiste.

El Jardín de Niños brinda servicio de biblioteca para toda la comunidad por esa razón están construyendola lo que ha permitido tener contacto con la comunidad y que esta conozca las acciones que en beneficio de ella se están realizando, tambien se llevan en el jardín de niños programas para el cuidado del agua y escuela segura, lo que la caracteriza como una “escuela abierta es decir donde se entra y se traen documentos y testimonios de lo que ocurre fuera que sirvan para la tarea y también se sale para explorar y entender juntos lo que ocurre en el medio, social, político, cultural, económico en el cual la escuela y los niños se hallan insertos. Debemos entender que la escuela no es una fortaleza sino que es una institución que se halla inmersa en un medio cultural determinado y que no puede mantenerse al margen si debe formar a los niños para que puedan ser ciudadanos que se integren a la sociedad.”(Tonucci, Francesco, 1996)

El jardín tiene horarios ya establecidos para todas sus actividades.

El grupo de 3° “B” donde estoy realizando mis prácticas de observación e intervención tiene un aula en la cual se encuentran 33 alumnos, esta es pequeña, tiene un espejo y una pequeña repisa donde esta el jabón, una toalla y jabón liquido, lo cual utilizan para lavarse antes de comer o para otras necesidades; un escritorio y una silla de la educadora, muebles de madera donde están colocados materiales como papeles, fichas, vasos, cuadernos, lapiceras, crayolas, aros entre otros, en otro mueble de madera los niños colocan sus mochilas pero al ser insuficiente también hay guacales donde también las colocan, todos estos materiales están al alcance de los niños, de esta forma ellos los toman cuando requieren utilizarlos, en el salón los materiales no tienen un orden en especial los materiales están juntos por tipo materiales, libros, mochilas y los utensilios de aseo, como dice Mario Martín “Los materiales deben estar al alcance de los alumnos y estos deben participa en la medida de sus posibilidades en las decisiones acerca de donde se colocará cada cosa, con qué criterio, cómo se mantendrá ordenado y disponible, quién o quines serán los responsables; en definitiva, se establecerán entre todos las normas de uso y mantenimiento.”(Marín Bris, Mario, 1997)

"Los padres de familia"

Predomina dentro de los padres la familia nuclear compuesta de entre 3 a 8 integrantes, también hay familias monoparentales con jefa de hogar e hijos así como una extensa; los padres principalmente las madres se dedican al hogar y 5 trabajan, los padres trabajan de obreros, electricistas, albañiles, chofer, plomero, carpintero y al comercio; la escolaridad de ellos está entre primaria y secundaria, así como sus hijos menores de 18 años estudian y los mayores a esta edad trabajan; las actividades que lo padres realizan con los niños son juegos, platicar, actividades de lectura y escritura, dibujo, quehaceres como guardar sus juguetes y recoger la ropa; en la mayoría de las familias quien esta al cuidado de los niños es la madre, la mitad al cuidado de otros familiares como abuelos, tío, primos o hermanos mayores; las reglas que han establecido en casa son recoger ropa y juguetes, estudiar, ver televisión poco tiempo, dormir temprano, respetar el horario de comida, usar un vocabulario sin groserías, no llegar tarde y lavarse las manos; la concepción que tienen los padres del trabajo del J.N. es buena al considerar que los niños socializan más, han aprendido nuevas cosas y han participando en talleres que les permiten seguir aprendiendo del trabajo de la educadora reconocen su paciencia hacia los niños, así como su trabajo al permitir a los niños aprender divirtiéndose y seguir desarrollándose.

La relación entre la educadora y los padres de familia es buena lo cual ha permitido contar con su apoyo en las actividades al ser invitados a participar dentro de estas, estoy de acuerdo con lo que dice Serafín Antúnez “En la medida que las familias puedan gozar de algunas parcelas de participación en la gestión de la escuela, aumentará su protagonismo y su sentimiento de pertenencia; sentirán la escuela más suya y, seguramente, además de entenderla y valorarla mejor, serán sus primeras defensoras.”(Antúnez, Serafín, 1999)

"Los niños"

Los niños del grupo son 33, tienen 5 años dentro de sus competencias comunicativas tienen en el aspecto de expresión oral una fonología que casi se ha completado, al presentarse ausencia de la vibrante múltiple o simple (r, rr) la cual ha sido sustituida por "d" o "l" según Antonia González “son las más tardías en adquirirse y suele sustituirse por otras consonantes hasta los siete años”; los niños establecen diálogo con la educadora durante las actividades que realizan dentro del salón y con sus compañeros en todo momento, también han establecido buenas relaciones de comunicación con otras educadoras al impartirles estás algún taller, sus ideas al hablar son coherentes y logran expresar lo que quieren decir van ampliando su vocabulario durante las actividades, las definiciones o conceptos que manejan son términos taxonómicos realizando de esta forma definiciones más abstractas; ponen atención a las indicaciones que da la educadora para realizar las actividades, comprenden las preguntas que esta realiza y si no pueden contestarla o establecer una conclusión investigan para poder dar respuesta a la situación, los niños llevan dentro del aula un árbol lector el cual permite ir registrando los libros que van leyendo en casa, ellos en este momento les gusta leer, al tener contacto con los libros interpretan lo que estos pueden decir, reconocen palabras y pueden escribir su nombre y copiar palabras, así como reconocer algunas letras hay niños quienes muestran más interés por escribir que otros pero los que muestran mayor interés por el lenguaje escrito son motivados a seguir mostrándoles como se realiza, son capaces de escribir una secuencia de pasos a seguir de manera escrita, frente a portadores de texto los clasifican por tipo y reconocen en el periódico el tipo de información que maneja por las imágenes que observan.

De sus competencias cognitivas, ellos han sido dirigidos por la educadora a realizar investigaciones por lo que saben y pueden describir los pasos a realizar si quieren investigar algo como mencione en las competencias comunicativas son capaces de realizar definiciones taxonómicas, para comprobar hipótesis realizan investigaciones entre todos y platican entre ellos para llegar a una conclusión; son capaces de comparar y reconocer diferencias de las características de los objetos por su forma, color, textura y uso; reconoce cantidades al realizar la correspondencia término a término, empleando el conteo oral , reconocen la cardinalidad de un conjunto, y números de forma escrita, realizan enumeración que “requiere la coordinación de dos subtécnicas, los errores pueden deberse a tres causas: a) generar una serie numérica incorrecta (errores de secuencia); b)llevar un control inexacto de los elementos contados y no contados (errores de partición), y c) no coordinar la elaboración de la serie numérica y el proceso de control de los elementos contados y no contados (errores de coordinación)” (Arthurt J. Baroody, 1997)y aún confunden la derecha con la izquierda en la especialidad; reconocen figuras geométricas como el triangulo, rectángulo, circulo, cuadrado, en la temporalidad están trabajando con el calendario en el cual además de observar el número del día, determinan que día de la semana es, que actividades se realizan ese día, que hicieron ayer, he harán al día siguiente lo cual favorece que los niños se vayan ubicando temporalmente y están trabajando en casa con el uso del reloj.

De sus competencias afectivas puedo decir que todos los niños se han adaptado al trabajo de la educadora, han establecido relaciones de amistad con otros compañeros, han establecido relaciones de confianza definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la creencia certera en uno mismo y en los demás, que permite al pequeño aventurarse a emprender acciones con el conocimiento de que las personas de las cuales depende le proporcionarán el apoyo y estímulo necesarios.", son autónomos, respetan el reglamento del aula el cual crearon entre todos para mantener un ambiente agradable de trabajo, entre ellos se recuerdan los acuerdos, la educadora constantemente recuerda los acuerdos a los que llegaron en los cuales colocaron su huella como símbolo de aceptación, Abiel tiene comportamiento agresivo frente a otros compañeros, cuando estos llegan a agredirlo el responde con agresión física justificándose siempre, la empatía entendida como la capacidad de compartir las emociones de otros y definida por Mary Hohmann y David Weikart como “la capacidad que permite a los niños entender los sentimientos de otros, relacionándolos con sentimiento que han experimentado ellos mismos”, esto a ayudado a los niños a establecer relaciones de amistad con niños de toda la escuela al compartir con otros además de su grupo en los talleres donde se integran niños de diferentes grupos.

Dentro de sus competencias motrices que los niños han adquirido dentro de su “repertorio motor básico, de locomoción o desplazamiento como caminar, correr, saltar, trepar, rodar; equilibrios y manipulaciones; proyecciones y recepciones de objetos", los niños tienen dentro de la locomoción ningún problema o dificultad, dentro de los equilibrios tiene dificultad al controlar su cuerpo y mantenerlo, los niños prefieren juegos de manipulación con los materiales de construcción, al realizar las entrevistas con los padres puede identificar que 5 niños tienen algunas enfermedades o son sensibles a algunas acciones, el conocerlos me va a permitir preveer que debo de hacer para cuidar la integridad de los niños.